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子どもの「コミュ障」－発達障害のもう一つの顔－（著）大井学
紹介する本は、2020年に金子書房より発刊された『子どもの「コミュ障」－発達障害のもう一つの顔－』（著）大井学です。
コミュニケーションの問題を扱う本には、言葉が遅い、言葉がたどたどしいなど、音声に関する書籍や、目を見て話す、挨拶をするなどコミュニケーションの形式を訓練するソーシャルスキルトレーニング（SST）に関する書籍は多いですが、本書は『語用論』に焦点をあててコミュニケーションの問題をわかりやすく解説しています。
『語用論』って何？
語用論を一言で説明することは難しく、ここでは『言葉を使うときの状況や文脈との関係を扱った』言語学の一分野と定義しておきます。
言葉の意味と文脈がずれてしまうと、コミュニケーションは思わぬ方向に行ってしまいます。筆者が経験した事例（仮想です）を紹介します。
小学校３年生のA君の事例です。A君はお母さんのそばを離れて走っていきました。それを見てお母さんが「危ないから歩いて！」と伝えたところ、A君は「大丈夫！転ばないよ」と返事をしました。
さて、このコミュニケーションは『成立』したといえるでしょうか。
上記の事例が起きた場面は病院でした。お母さんはA君が廊下を走ることで、他の患者さんにぶつかってしまうことを『危ない』とたしなめたのですが、A君は『僕はもう子どもじゃないんだ。お母さんの心配はご無用』とでも捉えたのでしょう。
この場合、伝えたいものが適切に伝わっておらず、コミュニケーションは適切に『成立』したとはいえないでしょう。
『子どもの「コミュ障」－発達障害のもう一つの顔－』では、このようなコミュニケーション上で生じるエラーを
- 字義的な解釈
- 話題管理の失敗
- 聞き手の状態無視
- 前提に非共有
- 心的語彙の誤用 など
に分類し、語用論の主な概念である
- 言語行為
- 会話の協力
- 文脈との関連付け
の点から、どのような要因で問題が生じるのかを詳しく説明しています。
『コミュ障』のポイント
発達障害に限らない
『コミュ障』は発達障害のみに見られるものではなく、その他の言語障害にでも見られるようです。『コミュ障』とまではいかないものの、コミュニケーション上のエラーは大人にも生じるものであると、実際の会話例を本書で提示しています。
会話の一部に現れる
『コミュ障』は、その人のコミュニケーション能力全体に影響を与えるものではありません。普段の会話の多くは十分に成立しており、時々エラーを起こすだけのことがほとんどのようです。
一人の責任ではない
大野先生が、最も大事なこととして指摘するポイントです。
コミュニケーションは相互行為であるため、『コミュ障』をただ一人の責任にはすることはできないと言います。つまり、コミュニケーションを交わす当事者全員が『コミュ障』を改善するが立場にあるのです。
『コミュ障』を通じて自分を振り返る
本書は『コミュ障』の会話例が多く掲載されています。
掲載されている事例には、本人はいたって真面目に、ひたむきにコミュニケーションを交わそうとしているにも関わらず、友達や大人に誤解されて集団場面がうまくいかない事例や、反抗や悪ふざけと捉えられてしまい叱責・暴力を受けてしまったり、双方が信頼関係を損ねてしまったりする事例も掲載されています。
このような不幸な結果にならないよう、本書には『コミュ障』を評価する方法や対応研究が紹介されていますが、大井先生によると『コミュ障』を改善する方法や対策に、エビデンスを得られている（確実な根拠がある、効果を証明されている）ものはまだないようです。
当然のことながら、確実な手段がないからと言って、子どもへの支援を放棄することはあってはなりません。大井先生は『当面の方略』を紹介し、『コミュ障』に出くわした時の心構えにしてほしいと述べています。具体的な内容は成書を参照ください。
『コミュ障』は当事者双方に改善の役割が期待されています。反抗や悪ふざけとみなしてしまった子どものコミュニケーションの背景に、もしかすると、自分と子どもの間でコミュニケーション障害が生じてしまっている可能性があります。
大井先生の提案する『当面の方略』は、『双方の会話に“コミュ障”が生じることがある』という文脈を設けることで、子どもと一緒にコミュニケーションを成し遂げていこうとするものといえるでしょう。
